成都棠湖外国语校园以足球为特征 坚持文明与专长偏重 打造优势互补体教交融的足球教育形式
黄昏的成都棠湖外国语校园（以下简称“棠外”），在操场上可以正常的看到许多身穿球衣任意奔驰的足球少年，虽然天色已暗，可是球场的灯火仍旧给他们供给了杰出的练习环境。成都棠湖外国语校园体卫艺处主任何北介绍，校园现有一块11人制规范足球场，一块9人制足球练习场和一块5人制足球场所。三块足球场都装备了专业的灯火照明设备，能充沛满意夜间学生参与校园足球活动、练习和各类竞赛的需求。
在参与练习学生的中心，有一个个子高高的教练正在进行辅导，他是吴攀，结业于成都棠湖外国语校园的他现在是校园09年龄段足球班的助理教练。他说：“我是初一被成都市足协选拔到成都市精英队伍，后来到的棠外，从校园结业后进入大学，一边上学一边在作业队踢球，终究因为个人原因挑选了退役。很快乐的是，现在可以回到母校做自己最喜欢和了解的足球作业。” 可以回到母校做足球教练，吴攀觉得是一种足球精力的传承。“现在许多校园都在探究体教交融，这种形式下，学生都是在校园练习，上课时刻和练习时刻有清晰区分，二者相互促进。”
谈到现在学生与之前自己练习时有何不同，吴攀说：“他们现在练习的环境和校园的条件渐渐的变好，但吃苦耐劳的精力的确需求加强。所以我平常对他们比较严峻，因为我自己便是从棠外体教交融这条路走出来的，期望能把我的经历告知他们。”
足球是成都棠湖外国语校园的体育特征之一，在学生的培育上坚持体教交融的培育形式，清晰学习是学生的榜首使命，要求学生在努力学习科学文明知识根底上深入展开专长练习。
何北介绍，校园为习惯不一样年龄段、学段足球专长生的身心特征，立异实践了四种编班形式。小学阶段的足球专长生，采纳涣散到各个一般班级的形式；初中阶段采纳独自编班的形式，选拔赋有班级管理经历的专业教练和了解体育、酷爱足球运动的文明课教师担任班主任作业；高中阶段因为专长分流，关于专长水平较高又乐意走作业化球员之路的专长生，送往温江足球基地培育，其他专长生则留在棠外涣散到各个班级就学，走文明加专长并行展开的路途，向高校运送高水平运动员。
文明与专长偏重是棠湖外国语校园的另一特征。何北说，虽然现在家长很重视孩子的特性展开，但确保文明学习一定是条件和根底。小学和高中分流到其他班级的专长生，文明课程与其他学生彻底同步，专长课使用体育课及体育活动课展开；初中阶段90%时刻学习文明、10%时刻练习专长；高中阶段在温江基地的专长生50%时刻学习文明、50%时刻练习专长，在校园的专长生90%的时刻学习文明、10%的时刻练习专长。
从本来的文明课教师和教练各自为战，文明教育和课余练习缺少和谐协作，到现在的优势互补、体教交融的足球教育形式，棠湖外国语校园经过了十五年的探究实践，使学生的文明学习和专长练习得到了和谐展开，培育出渐渐的变多优异的运动员。（转自11月3日《我国体育报》07版）
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